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早教資訊 >> 職教發(fā)展的重要風(fēng)向標(biāo):教育部副部長吳巖:金專、金課、金師、金地、金教材是產(chǎn)教融合共同體要做的五個新基建任務(wù)
本篇閱讀次: 33     日期:2023-11-22

 

職教發(fā)展的重要風(fēng)向標(biāo):教育部副部長吳巖:金專、金課、金師、金地、金教材是產(chǎn)教融合共同體要做的五個新基建任務(wù)

 

 

2023年7月25日,首個國家重大行業(yè)產(chǎn)教融合共同體暨國家軌道交通裝備行業(yè)產(chǎn)教融合共同體在江蘇常州成立。教育部黨組成員、副部長吳巖出席會議并講話。會上,吳巖副部長首次公開闡釋其分管職業(yè)教育以來對于職業(yè)教育的發(fā)展思路。

圖片

據(jù)了解,這是教育部支持建設(shè)的首個國家級產(chǎn)教融合共同體。會上,吳巖副部長表示:共同體成立大會有兩個意義非凡的“第一次”。

第一個“第一次”,現(xiàn)在職業(yè)教育最當(dāng)緊的、最打頭的、最重要的事情,就是建設(shè)中國現(xiàn)代職業(yè)教育體系,我們概括為“一體兩翼”。


所謂“一體”,就是整省推進,建設(shè)省域現(xiàn)代職業(yè)教育改革新模式。

所謂“兩翼”,“一翼”就是下沉一級,在市域?qū)用娼a(chǎn)教聯(lián)合體,就像常州一樣,正在建設(shè)新能源市域產(chǎn)教聯(lián)合體。

另“一翼”,就是建設(shè)跨區(qū)域的行業(yè)產(chǎn)教融合共同體,今天的成立大會就是第一個國家級的產(chǎn)教融合共同體,就是我們說的另“一翼”,代表著“一體兩翼”正式全面啟動,在中國現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)中意義非凡。

第二個“第一次”,就是黨的二十大報告不僅提出了產(chǎn)教融合,還提出了職普融通。共同體不僅有高職院校,一定還要有跟這個行業(yè)緊密結(jié)合、特色鮮明的普通大學(xué),要把職普融通這件事情真正的在教育鏈內(nèi)部打通,而我們的產(chǎn)教融合共同體不僅服務(wù)于高職院校,還要服務(wù)于普通高等學(xué)校。
所以說,產(chǎn)教融合不僅是職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的必由之路,還是高等教育高質(zhì)量發(fā)展的必由之路。我認(rèn)為,今天的大會是一次職普融通、產(chǎn)教融合、科教融匯“三融”的大會,所以我覺得意義非凡。
“我們的職業(yè)教育今后怎么走、怎么辦、怎么趟出一條‘中國特色、世界一流’的中國職業(yè)教育發(fā)展之路”?
吳巖副部長表示:在教育強國建設(shè)過程中,職業(yè)教育是“銅腰”,職業(yè)教育上連高等教育、下接基礎(chǔ)教育,是教育中間的腰。我們說一個人如果腰不好,他就站不直,站不直他就挺不起胸,抬不起頭,他腳底下就有可能拌蒜、站不穩(wěn)。職業(yè)教育發(fā)展好了就是“中國教育的脊梁、脊柱、中堅”,所以,我們是“豆腐腰”還是“銅腰”,就看我們職業(yè)教育發(fā)展的質(zhì)量。
我們不僅規(guī)模最大,還要質(zhì)量最優(yōu),而真正要把質(zhì)量做優(yōu),沒有產(chǎn)教融合,職業(yè)教育只能是把優(yōu)變成墻上掛的圖,只能是腦子里想的夢,而變不成現(xiàn)實,所以職業(yè)教育要真正高質(zhì)量發(fā)展,必須走產(chǎn)教融合這條道路。因此,今天我們產(chǎn)教融合共同體的成立,就是讓職業(yè)教育成為教育強國建設(shè)的“銅腰”,成為脊梁,成為我們說的中堅。
如何建設(shè)“銅腰”一樣的中堅力量的職業(yè)教育?
吳巖副部長指出:我們需要苦練內(nèi)功,我把它叫做現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)的新基建。這個新基建有五大任務(wù)。

1

第一件事情是把專業(yè)建好

專業(yè)是人才培養(yǎng)的基本單元,職業(yè)教育把專業(yè)連和產(chǎn)業(yè)鏈緊密對接靠什么?兩個不同的個體真正能融合靠什么?靠共同體,靠專業(yè)建設(shè),把產(chǎn)業(yè)鏈與專業(yè)連對接起來,如果失去了這個,是不可能建好的,我們要把專業(yè)變成“金專”。

2

第二件事情是要把課程建好

課程是人才培養(yǎng)的核心要素,職業(yè)教育的課程要緊密地結(jié)合產(chǎn)業(yè)發(fā)展而設(shè)立、而推進。如果我們的課程講的跟實際南轅北轍或者“兩張皮”,那我們的課是非常麻煩的問題。我經(jīng)常講,“教改教改,改到深處是課程”,真正在學(xué)生身上發(fā)生化學(xué)反應(yīng)、真正發(fā)生質(zhì)量躍升的必須是“金課”,怎么能把我們的課變成“金課”?就是產(chǎn)教融合、共同建設(shè)。

3

第三件事情是師資隊伍建設(shè)

“教改教改,改到痛處是教師”,真正決定質(zhì)量的是教師,而職業(yè)教育的教師隊伍如果沒有產(chǎn)教融合“雙師型”,那只是在黑板上開拖拉機、黑板上制造、黑板上種地、黑板上上天。因此,產(chǎn)教融合是培養(yǎng)“雙師型”教師的必由之路。我們要把師資隊伍的老師變成“金師”。

4

第四件事情,我們的新基建最重要的一個問題是實踐

“教改教改,改到難處是實踐”。實踐是我們的短板、軟肋、弱項,如果沒有實習(xí)基地、實踐基地、實訓(xùn)基地里的真刀實槍的干和練,那我們怎么能夠培養(yǎng)出企業(yè)歡迎的高素質(zhì)技術(shù)技能人才。因此,我們要把實踐這件事情的基地變成“金地”,它的成色要足、它的實踐要強。

5

最后一個事情就是教材

教材就像劇本一樣,“劇本劇本,一劇之本”,再好的演員跟導(dǎo)演沒有好的劇本也編不出好的作品,也呈現(xiàn)不了一個經(jīng)典的、精彩的、精致的作品,而教材對于我們?nèi)瞬排囵B(yǎng)就是“一劇之本”。“教改教改,改到實處是教材”。誰來編教材?校企合作、產(chǎn)教融合來編教材,才能使我們的教材與實際相聯(lián)系,否則我們現(xiàn)在的教學(xué)、我們的教材就會“既沒有吃過豬肉,也沒有見過豬跑”。













現(xiàn)在很多產(chǎn)業(yè)走在了大學(xué)之前,不是我們在引領(lǐng)企業(yè)的發(fā)展,而是企業(yè)跑在了我們前面,比如說集成電路、高端制造。我們在大學(xué)里面只能是虛擬、仿真,我們的很多教授沒有真正在生產(chǎn)一線看過產(chǎn)業(yè)、看過產(chǎn)線、看過生產(chǎn)流程。

因此,你怎么能培養(yǎng)出那樣的學(xué)生。所以,“金專、金課、金師、金地、金教材”就是產(chǎn)教融合共同體要做的五個新時代職業(yè)教育和高等教育的新基建任務(wù)。我們的產(chǎn)教融合就是讓高職院校和高等學(xué)校的師生在“聞得見硝煙、聽得見槍聲、看得見戰(zhàn)場”的地方去實習(xí)、去學(xué)習(xí)、去真刀實槍的打仗,所以這件事情是天大的事。

與此同時,吳巖副部長強調(diào):我們的產(chǎn)教融合共同體不僅是給職業(yè)教育和高等教育立標(biāo)桿、做示范,還是推動“職教出海”和“高教出海”的有力載體和平臺。

對于“職教出海”,我們一直講兩句話,第一句話是“教隨產(chǎn)出”,產(chǎn)業(yè)發(fā)展到哪里,職業(yè)教育就跟到哪里;第二句話是“校企同行”,學(xué)校和企業(yè)捆綁在一塊才真正能夠走得穩(wěn)走得好,所以“職教出海”和中國國際化企業(yè)發(fā)展是相隨相伴的,是互相助力的。

我們的“職教出海”有“魯班工坊”、“絲路學(xué)院”、“鄭和學(xué)院”,正在不斷的“走出去”。經(jīng)濟發(fā)展要靠硬實力,文化發(fā)展要靠軟實力。中國企業(yè)的國際化出海和“職教出海”,兩者就是要把中國經(jīng)濟的硬實力和中國文化教育的軟實力疊加起來,讓中國在世界上更有影響力、號召力、塑造力。

最后,吳巖副部長表示:希望政府去做牽頭工作,讓企業(yè)界和教育界一起努力,在國家級層面、省級層面、市級層面去推動這項工作,讓企業(yè)和教育互相成就,讓中國的經(jīng)濟和中國的教育能夠走得更穩(wěn)、跑得更快、飛得更高。

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